Эрик Эриксон – это один из последователей Фрейда, которому удалось расширить рамки психоаналитической теории. Более того, ему удалось даже выйти за них, поскольку он принял решение рассматривать процесс психосоциального развития ребенка по более распространенной системе отношений в социуме.
Факторы, влияющие на развитие личности
Существуют некоторые особенности становления личности. Их определяют экономический и культурный уровни развития социума.
Возрастное развитие полноценной личности, обладающей значимым содержанием, зависит от того, какие требования и условия ставит окружающее общество по достижении им каждого из возрастных этапов. Однако последовательность всех стадий развития будет разной в каждом конкретном случае. Она находится в зависимости от биологического начала. В процессе созревания ребенка возникает необходимость прохождения некоторой последовательности этапов развития. На каждом из них он получает новое качество. Оно зафиксируется в его личности и останется с ним на протяжении всей жизни.
Показатели развития личности
Обычно к 17–20 годам постепенно образовывается идентичность личности. Она развивается благодаря тому, что в разные периоды жизни является составляющей разных социальных общностей, например:
- нации;
- социального класса;
- профессиональной группы и т.д.
При этом каждая личность всегда переживает состояние связи с этими общностями. Идентичность в качестве психосоциальной тождественности дает возможность принять себя со всем множеством своих возрастных связей со своим окружением, а также очерчивает пределы системе ценностей, идеалов, планов и потребностей. Идентичность также рассматривается в качестве необходимого условия психического здоровья. Если она не успевает сформироваться вовремя, человек неспособен найти подходящее место в обществе, а отсюда уже появляются значительные проблемы с самооценкой и психикой.
Показатель идентичности может быть окончательно сформирован к юношескому возрасту. Это характеризует то, что к тому моменту человек прошел несколько идентификаций: смог отождествить себя с родителями, семьей, друзьями, пройти через половую идентификацию и пр. Их прохождение определяет воспитание, которое получил ребенок, потому что именно от него зависит мировосприятие личности.
Также важным моментом в развитии каждого индивидуума является кризисность.
Стоит отметить, что каждый из этапов развития ставит личность в кризисные ситуации. Часто они принуждают к выбору и побуждают вырабатывать новое личностное качество. Пройдя через несколько таких ситуаций, личность формирует в себе мировоззрение и глубинное отношение к происходящему, в том числе к себе и своему окружению.
По ходу взросления человеку придется принимать полярные решения и делать это неоднократно:
- доверие или его отсутствие;
- инициатива или пассивность;
- компетентность или неполноценность и т.д.
Когда выбор уже сделан – в личности закрепляется соответствующее качество, а его потенциальная противоположность останется где-нибудь в отдаленных закоулках личности и в будущем может проявиться при встрече с серьезными жизненными проблемами.
Этапы развития
Вышеописанная периодизация, которую составил Эриксон, определяет следующие периоды развития:
- Орально-сенсорная.
Мышечно-анальная.- Локомоторно-генитальная.
- Предпубертатный.
- Пубертатный.
- Ранняя зрелость.
- Зрелость
- Поздняя зрелость.
Орально-сенсорная стадия
Соответствует возрасту младенцев. Формирует доверие или недоверие к окружающему. Если ребенок развивается в прогрессивном темпе, он делает выбор в пользу доверительного отношения. Но как у младенцев может проявиться такое отношение?
Его легко кормить, он спокойно и безмятежно спит, его внутренние органы не напряжены, кишечник работает без перебоев. Он не показывает признаков гнева, раздражительности или тревоги, когда мать исчезает из поля зрения, потому что всегда точно знает, что она вернется и любые его потребности будут удовлетворены. Нежность, любовь и ласка, с которой мать обращается со своим ребенком, значительно влияет на первый жизненный опыт ребенка. Согласно механизму интроекции, малыш вбирает в себя образ мамы. Так образовывается первая ступенька идентичности новой личности.
Мышечно-анальная стадия
Соответствует раннему возрасту. Возможностей у ребенка резко становится намного больше. Теперь он может ходить и демонстрировать независимость. Однако роль активного в этот период поиска способов быть самостоятельным не должна растоптать уже созданное доверие. Роль родителей в том, чтобы помочь его сохранить. Они могут сделать это с помощью некоторых ограничений на желания ребенка, даже если он требует, присваивает без разрешения, разрушает что-то, потому что в данном случае часто цель ребенка в том, чтобы проверить собственные силы.
Эта стадия важна тем, что какие-то требования или ограничения родителей формируют у ребенка чувства сомнения и стыда. Другими словами, он ощущает на себе внимание других, это ему не нравится, поэтому он пытается стать невидимым или отвернуть глаза окружающих от него. Но так как это невозможно, личность формирует в себе стыд за ошибки, неловкость или провинности. Когда взрослые осуждают малыша слишком часто, он начинает бояться ошибок, формируется подавленность, настороженность, он теряет умение общаться и становится скованным. Если не пресекать попытки ребенка достичь независимости, он привыкнет настаивать на своем и не будет понимать четких границ свободы самовыражения и ее разумных ограничений.
Локомоторно-генитальная стадия
Обычно совпадает с периодом дошкольного возраста. Малыш пробует себя в роли активного познавателя окружающей среды, пытается подражать взрослым и моделировать ситуации из их жизни. Учится быстро и жадно. С удовольствием выполняет поручения. Следующей ступенькой в периодизации после самостоятельности является проявление инициативы. В случаях, когда дети ведут себя агрессивно – их инициативу ограничивают.
У ребенка возникает чувство тревожности и развивается ощущение вины. Появляются новые внутренние контролеры, в числе которых совесть и моральные показатели ответственности за то, о чем ребенок думает, что он делает и чего хочет. Так что взрослые зачастую напрасно пытаются перегрузить совесть малыша.
Слишком большой груз неодобрения и частые наказания за незначительные проступки вызывают затяжное чувство вины, боязнь перед наказанием за потаенные желания, склонность мстить. Инициатива подавлена, ее место может занять пассивность. Во время этого периода Эриксон определяет прохождение ребенком половой идентификации, когда он начинает осваивать одну из форм поведения – мужскую или женскую.
Предпубертатный период
Стадия, которая соответствует младшему школьному возрасту. Другими словами, он предшествует периоду полового созревания. Наступление четвертой стадии, когда ребенка учат трудолюбию, пытаются внушить важность овладевания знаниями и навыками. Школа становится личной системой, которая формирует культуру, предоставляет набор успехов и разочарований.
Тут ребенок может получить шанс набраться опыта в труде и взаимодействии с социумом. Период младшей школы — попытка начать профессиональную идентификацию через ощущение себя в определенной профессии.
Подростковый или пубертатный период
Период самого глубокого кризиса. Детство заканчивается, и этот большой пройденный путь выбрасывает на берег сформированную идентичность. Она объединяет и преобразует все прошедшие идентификации личности. Более того, в их список добавляется что-то новое, поскольку повзрослев человек становится частью других социальных групп, а значит, получает о себе новую информацию.
Если у человека не получается принять себя и найти место в социуме, он доходит до диффузности идентичности. Суть ее в том, что у личности наблюдается инфантильное желание как можно дольше оттягивать вхождение в темпы взрослой жизни с наличием постоянного, местами усиливающегося чувства тревоги, опустошенности и изоляции от известного и понятного. Иногда подобное состояние проявляется во враждебном отношении к окружающим, к установленным социальным ролям, которые являются общепринятыми или желанными со стороны общества.
Период ранней зрелости
Взрослый человек сталкивается с вопросом близости или интимности. Как раз на этой стадии дает о себе знать настоящая сексуальность. При этом человек готов не только к физической, но и к социальной близости. По окончании поисков и окончательного утверждения своего я он идет на то, чтобы слиться с идентичностью любимого человека. Сохранность близких отношений с друзьями или любимыми требует того, чтобы индивидуум был верным, готовым жертвовать и быть нравственно сильным.
При этом зрелый человек не боится потерять себя в этих отношениях. Он становится готовым к созданию семьи.
Эриксон описывает эротический, романтический и нравственный смысл этого периода. Брак рассматривается как способ проявить заботу, уважение и желание взять на себя ответственность за любимого человека. Если на этом этапе человек не способен на любовь и установление доверительных отношений с другими – рано или поздно он познает всю полноту изоляции и чувства одиночества.
Зрелость
Крайне продолжительная возрастная стадия. Самую важную роль играет то, какое отношение личность сформировала к результатам своего труда и к своим отпрыскам, к способам реализации имеющихся возможностей передачи опыта представителям следующего поколения. Эриксон обращает внимание на то, что старшее поколение в семье часто зависит от младшего. При этом зрелый человек остро ощущает потребность в том, чтобы быть нужным.
Если продуктивность отсутствует, как и потребность заботиться о ком-то, будь то люди, дела или идеи, может возникнуть безразличие ко всему, и тогда личность будет сосредоточена только на себе. Эгоисты, балующие себя как ребенка, смогут получить лишь застои и довольно бедную личную жизнь.
Поздняя зрелость
На последней стадии под названием «поздняя зрелость» происходит значительная по масштабам интеграция, поскольку в эту пору человек пожинает плоды всех предыдущих стадий развития личности. Индивидуум осознает необходимость принять пройденные им дороги как должное и обрести целостность своей личности. Только на этом этапе возникает жизненная мудрость. Бросив взгляд в прошлое, человек может высказать удовлетворение прожитым. А поскольку все жизненные достижения человек теперь понимает как свое продолжение, он перестает бояться смерти.
Если человек недоволен своим опытом и воспринимает жизнь только в качестве цепочки ошибок и утраченных возможностей, он не сможет осознать свою целостность. Изменить что-либо уже невозможно, это раздражает, а потому человек начинает грызть себя изнутри и в итоге впадает в отчаяние.
Этапы развития личности
