Межличностные отношения являются непростым предметом для изучения в психологии. Особенную сложность здесь представляет понятие устройства взаимодействия в детском коллективе. По той причине, что выявление установившихся связей между детьми осуществляется методами, отличными от общей психологии. То есть имеется необходимость приспосабливаться к данной группе, уметь найти правильный подход.
Как и во всех случаях взаимодействия, здесь есть подразделение дошкольников на единицы группы: лидеры, игнорируемые, изгои, нейтральные.
С целью формирования благоприятной атмосферы в детском коллективе проводят социометрию. Это система специально подготовленных тестов в различном виде, которые позволяют определить степень адаптации, роль, которую занимает среди сверстников конкретный ребёнок.
Понимать проблемы, желания ребёнка очень важно. Это требуется для оказания своевременной помощи, поддержки. В современных детских садах и иных дошкольных учреждениях работают специально обученные люди для проведения социометрии.
Условия проведения социометрии
Получение адекватных результатов исследований возможно лишь в случае соблюдения определённых правил:
Проводить социометрию для дошкольников, используя комплекс методических приёмов, включая и наблюдение;- Тестирование должен проводить человек, с которым ребёнок будет чувствовать себя комфортно;
- Посторонние (третьи) лица обязательно исключены из помещения на момент диагностирования;
- Весь процесс социометрии должен восприниматься как игра;
- Недопустимо поправлять ответы, как-то направлять на ответ (потому что целью тестирования служит определение действительного места в группе).
Цели и результаты проведения социометрии
Методика анализа эмоционального состояния каждого ребёнка из коллектива позволяет:
- Выяснить уровень сплоченности группы;
- Узнать настоящий статус дошкольника;
- Определить сформировавшиеся союзы внутри группы.
Исследование обязательно проводится после момента адаптации, когда между детьми установились связи. По итогам изучения сплочённости специалист определяет для каждого индивидуальный подход.
Особенности и примеры проведения социометрии
В отличие от взрослых, когда они могут самостоятельно проходить тестирование и записывать ответы, дети проходят диагностику в устном виде. Фиксирует ответ специалист.
Все варианты тестов представлены в игровой форме. Никаких конкретных вопросов, касающихся сверстников, нет. Примеры методики:
Два домика. Ребёнку предлагается взглянуть на два нарисованных домика и решить, кого и где разместить. Один домик – красивый, большой и уютный; в нём много всяких игрушек и сладостей. А второй – маленький, невзрачный и угрюмый. Испытуемому предлагается сделать до трёх положительных и отрицательных выборов. Но ни в коем случае нельзя настаивать, если ребёнок не хочет никого селить в какой-то из домиков;- Капитан корабля. Ребёнку предлагают представить себя капитаном большого красивого корабля, который отправится в интересное захватывающее кругосветное плавание. Также спрашивают у него, кого бы он с собой взял, а кого бы – не стал;
- Подарок или сюрприз. Детям раздают по три поздравительные открытки, которые они должны разложить в шкафчики тем ребятам, которые им более симпатичны. У взрослого должны быть лишние открытки в случае, если кто-то останется без внимания. После необходимо анализировать реакцию каждого и подвести итоги.
Оформление результатов работы по методике социометрия
Методика социометрии достаточно проста для проведения анализа состояния отношений внутри детского коллектива. Все ответы заносятся в таблицу. В левом столбце и верхней строке отмечены списки детей. Внутри таблицы отмечаются положительные – красным, и отрицательные ответы – синим. Снизу подводятся итоги тестирования и установление значения каждого ребёнка в группе. Классификация детей по статусу:
- Лидеры – дети с наибольшим числом положительных выборов;
- Принимаемые – с некоторым количеством отрицательных выборов;
- Игнорируемые – с нулевым числом выборов;
- Отвергаемые – с преобладающим количеством отрицательных выборов по сравнению с положительными;
- Изгои – с самой большой величиной отрицательных выборов.
Необходимо обратить внимание на отсутствующих по какой-нибудь причине детей. Так как в таком случае они могут попасть в категорию игнорируемых и это будет неверной информацией.
Следует учитывать обстоятельства, которые послужили поводом для конкретного отношения между детьми. Необязательно здесь могут иметь решающее значение качества характера. Это может быть просто случай.
Далее вычисляют коэффициент сплочённости детского коллектива по формуле:
К. С. = суммарное значение положительных взаимных выборов/общая сумма положительных выборов умноженное на 100%.
Коэффициент сплочённости позволяет понять насколько крепкий и слаженный коллектив сформирован.
Для стабилизации отношений специалист составляет план мероприятий.
В основе теории методики лежит основание полагать, что любые отношения между людьми напрямую связаны с симпатиями и антипатиями. Симпатия может проявляться в случае ощущения потребности общения с таким человеком. Антипатия возникает, если между людьми нет ничего общего.
Понятие устройства системы межличностных отношений очень сложно. Например: почему с одной девочкой многие дети делятся игрушками и угощают сладостями, а на другую не обращают такого внимания. Это может быть разница в общительности, отзывчивость, внимательность, пунктуальность.
Есть мнение, что было бы очень полезно побывать во всех статусных единицах. Так считает кандидат психологических наук М. Р. Битянова. Потому что такое разнообразие социальных статусов позволит получить более информативное представление о взаимоотношениях.
Постоянно находясь в «звёздах», ребёнок в будущем будет более уязвим к каким-либо изменениям. Так как при таком абсолютном внимании со стороны сверстников ему всё будет доставаться с лёгкостью. А если впоследствии произойдут перемены, то он не сможет приложить тех усилий, которые потребуются для достижения результата. Именно с этой точки зрения нежелательно задерживаться на одном и том же статусном уровне.
То же самое относится и к остальным категориям таким, как отверженные и изолированные. Если им не помочь выйти из этого статуса, то, возможно, будут проблемы с коммуникацией и в дальнейшей жизни. Заниженная самооценка, излишняя осторожность и, как результат, депрессивное прогрессирующее состояние.
Таким образом, очень важно участие в воспитании ребёнка и формировании его как личности специалиста по социометрии. Потому что именно в детстве закладываются базовые принципы восприятия. От того, как ребёнок научится коммуницировать, зависит то, кем он станет. Родители также должны принимать активное участие в адаптации своего ребёнка. Необходимо серьёзно относиться к любым его проблемам. Ведь если для взрослого человека что-то не имеет весомого значения, то для ребёнка это может быть очень важно.
Некоторые методы создания благоприятных отношений
Педагог-психолог проводит следующие мероприятия:
Качественное повышение уровня самооценки;- Создание условий для самовыражения (игры, развивающие творческие способности);
- Формирование комфортной среды;
- Постановка и проигрывание различных сценок (представлений);
- Импровизация;
- Устранение отрицательных привычек, личностных особенностей и нежелательного настроения;
- Формирование у детей положительных качеств характера.
Весь смысл мероприятий заключается в установлении атмосферы, способствующей свободному проявлению активности. Это в какой-то степени «раскрепощение», решение проблем. То есть задача специалиста такова: убрать помехи, провоцирующие неблагоприятное социометрическое строение детского коллектива.
В результате должен получиться сбалансированный гармоничный коллектив с минимальным проявлением выраженности отдельных индивидуумов группы. При каком-либо изменении в составе коллектива социометрия проводится повторно через некоторое время после адаптации.
